За плечами у Инги – 16 лет в образовании, восемь из которых она работает в Heritage. На учителя из учебника она не похожа. «Я верю, что это моя судьба» – говорит она о своём пути в педагогику. «В 2005 году я окончила филологический факультет по специальности французский и английский язык и сказала себе, что буду работать кем угодно, только не учителем». Какое-то время ей это удавалось – она работала переводчиком в международной среде, пока в 2010 году почти случайно не согласилась на место учителя французского. «Именно тогда я поняла, что это и есть то, чем я должна заниматься в жизни. Это была чистая случайность».

Она – именно та учительница, которая заходит в класс и искренне говорит детям: «Когда я буду пожилой, именно вы будете принимать решения в этой стране». И она убеждена, что «будущее страны – прямо сейчас, в классе».

Преподавание, которое меняет взгляд на мир

В Международной школе Heritage изучение английского языка не сводится к простому повторению и заучиванию. Его учат через открытия. На уроках IPC ученики 4-го класса в течение шести недель исследуют мифы и легенды: греческую, египетскую, китайскую мифологию, суеверия разных культур. Это позволяет детям анализировать одну и ту же тему под разными углами, формируя целостное видение мира. Так, суеверие о «пятнице, 13-м» становится дверью в американскую историю, а ночной крик совы превращается в урок о народных верованиях и критическом мышлении.

Инга объясняет свою философию: «Дети даже не замечают, как учат грамматику или делают упражнения на активное слушание. Им просто не терпится раскрыть саму тему». Когда дети учатся, не осознавая этого, любопытство приходит на смену обязанности.

Игра как метод познания

«Энергия в классе меняется мгновенно, когда речь заходит об обучении через игру», – говорит Инга. «И неважно, первоклассники это или ученики 8-го класса – мы все любим играть.»

На уроках английского игра – это не просто развлечение. Она намеренная, структурированная и всегда связана с учебными целями. У учительницы всегда есть игра в рукаве: «running dictation» (бегающий диктант) — текст висит далеко в коридоре, дети бегут, чтобы прочитать и запомнить его, а затем возвращаются за парты, чтобы правильно записать; «gallery walk» (прогулка по галерее) – спрятанные по классу QR-коды, которые ученики сканируют телефонами; ролевые игры, где письменные тексты превращаются в живые диалоги.

Мост между Чикаго и Кишинёвом

Heritage является партнёром программы Transatlantic Educators, и уже четыре года у учеников Инги есть друзья в Чикаго. Они отправляют друг другу посылки со сладостями и сувенирами, рассказывают о своих традициях, читают одни и те же книги. Для ребёнка из Молдовы получить посылку из США – это больше, чем культурный опыт, это подтверждение того, что английский, который он учит, связывает его со всем миром.

Когда спикеру парламента Игорю Гросу мэр города Плейнфилд, штат Иллинойс, упомянул об этом образовательном партнёрстве, Инга осознала масштаб того, что она строит каждый день. «Для меня это был невероятный момент. Я нашла этого партнера в Америке именно благодаря тому, что Heritage направила меня на курс Transatlantic Educators», — признаётся она.

Среди других международных проектов, которые она реализует – «Climate Action School» и «SDG Project», где ученики обсуждают глобальные задачи — всё на английском языке.

Эмпатия важнее оценок

У Инги есть золотое правило, которое она постоянно повторяет ученикам: «Давай, у тебя всё получится! А если не получилось сегодня – ничего страшного, так бывает». На её уроках – через assessment for learning (оценивание для обучения) и peer assessment (взаимное оценивание) – обратная связь не указывает на ошибки, а подчёркивает прогресс. «Если меня хвалят, я летаю», – говорит она. «Мы все такие». Это глубокое понимание человеческой психологии меняет отношение детей к учёбе. «Я понимаю, что ученик действительно усвоил материал, когда может объяснить его своими словами», – убеждена Инга. Она ищет не заученные ответы, а подлинное понимание – способность применять знания в новом контексте и связывать идеи между собой.

В эпоху, когда все глаза прикованы к экранам, Инга поняла, хорошие учителя умеют подключаться на уровне эмоций. «Дети иногда думают, что мы роботы. Представляют, что мы не едим, у нас нет домов или забот. Но когда мы показываем свою человеческую сторону – что мы тоже плохо спали или тоже можем ошибиться – стена рушится» Потому что, говорит она просто, «Дети – это люди; они прекрасно чувствуют, когда учитель искренен и верит в них».

Говоря о навыках, которые она хочет передать ученикам, Инга делает акцент на эффективной коммуникации: «Открыл рот – считай, сдал экзамен!». Ведь общение – это первый тест, который мы проходим перед кем угодно. Помимо этого, она развивает в детях критическое мышление, адаптивность и эмпатию – качества, без которых не обойтись в XXI веке.

Искусственный интеллект как инструмент

В Heritage учеников учат пользоваться искусственным интеллектом осознанно. «Мы не должны просить его читать за нас хорошие книги», говорит им Инга. Инструменты ИИ – это именно инструменты, которые могут сэкономить время для более важных вещей: чтения, творчества и глубоких размышлений. «Мы живем в XXI веке, нам так повезло!», повторяет Инга своим ученикам. Но настоящее везение – это не технологии, а учительница, которая умеет быть на шаг впереди, учится всю жизнь и показывает детям, что образование никогда не заканчивается.

Международная школа Heritage – это не только академические знания, это место, где растут личности. С такими учителями, как Инга Корлэтяну, которые работают с душой и теплотой, каждый урок становится вложением в будущее. В её классе дети спорят, сотрудничают, двигаются, задают вопросы. Они не замечают, как учатся, потому что слишком заняты тем, что им интересно. И которые спустя годы, возможно, не вспомнят уроки о мифах и культурах, но запомнят, как их учительница заставляла их чувствовать себя – нужными, замеченными, способными стать кем угодно. И в этом заключается главная разница.